歡迎來到優貝奇官網!

幼兒園小班就學奧數的孩子,長大后都怎樣了?

鄰居家的女兒大乖今年大四,正在為考研考什么專業而頭疼。

鄰居夫妻希望大乖報考金融專業,以后好混金融圈到陸家嘴找高薪工作,而大乖本人的態度非常堅決 —— 她就是想選擇一門沒有數學的專業,不管是歷史還是法律都可以。

聽到這個消息,我驚訝地扶了一下下巴。大乖的父母可沒在她的教育上少投錢,媽媽在幼兒園小班就給大乖報了幾千大洋的奧數班。

一個接觸數學 20 年的孩子,怎么一長大了就開始討厭數學了呢?

帶著這個疑問,我去找大乖聊天。大乖告訴我,其實她從小學數學就很吃力,盡管學過奧數,可剛到小學沒多久,就發現自己的數學能力比不上其他孩子了。

她很無奈地跟我說:“ 我都長得這么大了,難不成還要在不擅長的科目上死磕到底嗎?”

而鄰居夫妻卻一口咬定大乖是在胡說八道,他們覺得大乖學不好數學是因為沒有耐心,別的孩子可以一屁股坐幾小時,而大乖只要堅持20分鐘就走神。大乖這么聰明,如果靜下心肯定能比其他孩子學得好,說學習吃力實際上是在為自己偷懶找借口。

那么,這兩方勢力中到底誰說的是真相呢?咱們一起往下看。

雙胞胎爬梯實驗

在教育心理學中,有一位叫做格賽爾的美國心理學家完成了一個非常著名的實驗 ——“ 雙生子爬梯實驗 ”。在這個實驗中,他研究記錄了雙胞胎在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果。

圖片源于網絡

格賽爾選擇了各方條件都非常相似的一對雙胞胎。

他讓哥哥在出生后的第 48 周開始學習爬樓梯。出生 48 周的哥哥才學會站立沒多久,偶爾可以搖搖晃晃地走幾步路。

格賽爾每天對哥哥進行15分鐘的訓練,在歷經無數次的跌倒、哭鬧、爬起的過程后,這個孩子終于在第6周的時候(既出生第54周)能夠自己獨立爬樓梯了。

格賽爾又讓雙胞胎中的弟弟在第52周的時候練習爬樓梯,這時候弟弟已經能很好的走路了,腿部肌肉也比哥哥剛開始練的時候更加發達。

結果,在同樣的訓練強度和內容下,弟弟只用了兩周(即出生第54周)就能獨立爬樓梯了,且比哥哥爬得更快更穩。

這對雙胞胎,一個是從 48 周開始學習爬樓梯,另一個是從 52 周開始學習爬樓梯。但兩個人卻不謀而合地在 54 周學會爬樓梯。

一開始,格賽爾認為這只是個偶然現象。

為了驗證結論的準確性,他找了上百對雙生子,反復地做了上百個對比試驗。結果,他發現不管雙胞胎的人種、性別是怎樣的,都不會影響這個實驗的結果——

即孩子出生在 52 周左右的時候,學習爬樓梯的效果最好,只需花費很短的時間就能達訓練效果。

圖片源于網絡

之后,格賽爾又對其他年齡段的孩子在不同領域的學習做了實驗。在多次實驗中,他發現不管識字、穿衣、做算術題、甚至是社交學習,都存在著黃金教育時段。

基于實驗的結果,格賽爾認為個體的發展取決于成熟,成熟是推動孩子發展的主要動力,當身體不夠成熟的時候,就沒有真正的發展與變化。

簡單地說,就是孩子如果學東西很慢,那多半是因為身體條件不具備。

孩子在身體條件成熟之前,處于學習的準備狀態,只有準備好了,他才具備了學習的條件,學習就會發生。如果孩子在身體條件尚未成熟的情況下進行學習,只會白白浪費孩子最寶貴的時間。

超過身體能力的學習,只會讓學習事倍功半

也許,有些人會認為爬梯實驗只不過是一個實驗而已,但爬梯實驗中的結論確確實實在我們的生活存在著。

一位小學老師跟我們說過,在他們班里,年齡小的孩子學習成績最差,因為身體發育跟不上。為了證明說法屬實,她拿出班上孩子做的作業為我們做了講解。

  • 字跡大且潦草

這個孩子練過上百個字帖,但寫出的字依然沒有改觀。經檢查發現是手指肌肉不夠發達,難以給孩子提供精準的力量支持。

  • 顛倒偏旁部首

寫反字的原因是因為孩子的視知覺發育不夠,孩子看到的字就是顛倒的。他只是把他看到的寫了下來而已。

  • 老是粗心錯題

班里年紀最小的孩子總是嚷嚷著試卷看著太擠。經過檢查發現,孩子的視知覺到不了小學生的水平。老師把試卷放大以后,孩子的成績立馬得到了大幅提升。

這一系列看似是孩子粗心、學習態度的問題,其實都是孩子身體能力不達標的的表現。如果孩子晚一點學習,以上的問題都是可以避免的。

提前學習的另一大危害,或許會讓孩子陷入低自尊

作為人類,我們每個人都想知道自己在社會中所處的位置,從而去體會自己的價值。可是,大多數時候,我們沒有這種可供參照的客觀標準,只能通過與他人比較才能估價自己。

孩子也是一樣的,他們通過和同齡人的比較,進而觀測自身的位置,形成對自己價值的判斷——自尊。

心理學的研究已經證明,孩子的自尊水平將影響他們未來的學業和社會交往。那些具備高社會地位的成功人士,往往自兒童時期開始就顯示出了較高的自尊水平。

孩子在 5 歲的時候,開始產生自尊的意識。而到 7 歲以后,“ 群體認同和同伴作用 ” 開始發揮出作用,他的自信心來源將從父母的認可轉移到同學和同伴的認可上來。

在學齡期里,那些說話更有分量、看起來更聰明可靠的孩子,往往在群體中具有更高的地位,他們的自尊水平也會更高。同時,孩子的學業水平與自尊水平有很大的關聯。

著名心理學家劉少英博士做了一個有趣的研究,她用實驗室的研究方法,來查看在幼兒園中班( 4 - 5 歲)兒童在自尊方面的表現差異,結果發現:

年齡較大兒童的自尊水平明顯高于同班年齡較低兒童。

也就是說,在同一個班級中,那些年紀比較大的孩子自尊心程度更高,在學校的感覺更好;相反,同班孩子中年齡小的孩子自尊心程度明顯低于大孩子,對自己能完成學業的自信程度明顯偏低。

由年齡的差異造成能力的欠缺,是孩子呈現出低自尊的根本原因。

低自尊很有可能讓孩子形成一種自我認知的穩定心態,他會覺得 “ 我就是比大家要差 ” ,“ 我就是沒有別的孩子能干 ”。

可怕的是,低自尊的自我認知一旦形成就很難被改變,哪怕孩子的學習能力漲上去了,它也不會自動消失。

最好的教育是陪著孩子一起成長

教育學家盧梭曾提出過一個大膽的教育法則,就是在孩子的早期學習上“ 不僅不應當爭取時間,而且還必須把時間白白地放過去。”

兒童智力發育的最佳時期是6歲前。對這個年齡段的孩子來說,我們的陪伴比學習知識更加重要。

和孩子聊聊天,說說話,良好的表達習慣可以讓孩子有好人緣;

和孩子一起玩游戲,跳跳繩打打球,運動統合能力的提升也將為孩子打下良好的學習基礎;

每天花10分鐘陪孩子畫畫,讀繪本,聽聽舒緩的音樂,孩子在以后的學習中將更專注更用心。

那些會影響孩子一輩子的學習能力和學習品質,都將在我們的陪伴中逐漸發芽成長。

沒有孩子天生不愛學習。

只有當孩子發現即便付出多倍于常人的努力,也不能換來競爭優勢時,他才會把學習作為挫敗感的來源,產生逃避的念頭。

通過提前學習知識換來孩子在學習上的領跑地位,何嘗不是以孩子的能力和自尊作為代價,讓他們輸在人生的起跑線上了呢?


我干了嫂子和老师 版權所有   ©   武漢優貝奇文教用品有限公司 地址:武漢市洪山區書城路天宇創意大廈1號樓5樓 鄂ICP備12000918號-1